أسباب التأخر الدراسي لدى تلاميذ الشق الأول من مرحلة التعليم الأساسي بليبيا من وجهة نظر المعلمين

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى أبرز أسباب التأخر الدراسي لدى تلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في المدارس العامة بمدينة مصراتة، من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، والكشف عن ترتيب المجالات المرتبطة بهذه الأسباب، فضلاً عن استعراض الفروق في تقديرات أفراد العينة وفق بعض المتغيرات، وتحديد الحلول المقترحة للحد من المشكلة. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة أداةً لجمع البيانات، واستندت المعالجة الإحصائية – وفق ما ورد في البحث الأصلي – إلى المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبارات الفروق وبعض معاملات الارتباط والثبات. وأظهرت النتائج الوصفية المعلنة أن الأسباب الأسرية والاجتماعية جاءت في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (3.706) وأهمية نسبية (74.12%)، تلتها الأسباب المدرسية بمتوسط (3.326) وأهمية نسبية (66.52%)، ثم الأسباب المتعلقة بالتلميذ بمتوسط (2.923) وأهمية نسبية (58.47%). كما جاءت عدم متابعة الأسرة لدراسة التلميذ في المنزل واكتظاظ الصفوف ضمن أبرز الفقرات ذات الأهمية المرتفعة جداً. وتخلص الدراسة إلى أن التأخر الدراسي ظاهرة متعددة الأسباب تتطلب تعاون الأسرة والمدرسة، والتشخيص المبكر، وتوفير برامج علاجية مناسبة.