أهمية استعمال استراتيجية المماثلة كوسيلة تعليمية في إثراء منهاج العلوم الفيزيائية للمرحلة الثانوية في الجزائر
الكلمات المفتاحية:
استراتيجية التدريس، الجودة، المماثلة، المنهاج الدراسي، العلوم الفيزيائيةالملخص
تناولنا في هذا البحث، دراسة تحليلية لمنهاج العلوم الفيزيائية للمرحلة الثانوية في الجزائر من أجل معرفة مدى استعمال هذه المناهج للمماثلة كاستراتيجية تعليم لشرح بعض الظواهر المعقدة، واستيعاب المفاهيم الصعبة. من أجل ذلك، قمنا بإجراء مقابلة مع بعض أساتذة الفيزياء للطور الثانوي، وعددهم خمسة عشر(15) ينتمون إلى ثانويات مختلفة لمعرفة رأيهم حول المماثلات المدرجة في المنهاج ،هل عددها كاف ،هل حقا تساعد في فهم الظواهر المعقدة وبالتالي تحسين جودة التعليم. خلصنا إلى الدور الفعال الذي تلعبه المماثلة وبالتالي تطوير المناهج بإثرائها باستعمال عدد أكبر من المماثلات الوجيهة ، لتسهيل الفهم عند الطلاب .نظرا للدور الفعال للمماثلة كاستراتيجية تعليم، قمنا بتعريف المماثلة وحدود استعمالها وعززنا هذه المقاربة بالتطرق إلى دراسات سابقة حول دور وأثر المماثلة لاستيعاب الطلاب لبعض الظواهر والمفاهيم الصعبة.
ولأن الدول تقوم بتطوير مناهجها بصفة دورية، لتساير التطور العلمي والتكنلوجي بغية تحسين مستوى جودة التعلم، قمنا في البداية، بتعريف المنهاج، الاسس والأساليب المعتمدة في بنائه وفي تطويره والأهداف المسطرة له، من اجل تحسين جودة التعليم.
